为推进职业教育国际化合作进程，增强师生跨文化交流与教学创新能力，上海南湖职业技术学院副院长胡跃忠与专职辅导员叶笑寒率7名学生，一行共9人，于2025年7月12日至25日赴英国伦敦密德萨斯大学（Middlesex University），开展首次联合研学活动。该项目探索以“以学生为中心”的教学模式研习、跨学科课程共建探索及学生跨文化素养培养为核心目标，通过为期14天的密集型学术课程与实践环节，获取了前沿实践经验，为区域职业教育国际化发展提供了重要参考。

精准确立研学目标，构建国际交流桥梁

本次研学活动严格遵循职业教育高质量发展的内在要求，明确聚焦三大核心目标系统推进：学习密德萨斯大学“以学习者为中心”的教学理念，为学院教改提供参考；探索商科、科技等重点领域课程共建与项目合作，拓展国际合作；通过跨文化学习提升学生语言能力与国际视野，培养全球化技术技能人才。研学团队秉持高度的责任意识与使命担当，顺利完成各项预定任务，达成“学有所获、研有所得、行有所成”的既定目标。

深度参与特色课程，系统借鉴创新教学模式

在研学过程中，团队全程深度参与密德萨斯大学组织的语言与文化课程，深入体会了“以学习者为中心”的英国教育理念的显著特点。课程由密德萨斯大学Dean和Michelle两位教学风格互补的教师共同执教，构建了“文化认知与语言实践相结合”的双轨教学体系。Dean教师采用“历史事件—文化符号—当代影响”三维教学框架，结合角色扮演、阶梯式写作等互动方式，引导学生理解英语国家历史文化联系。通过“思考—配对—分享”模式循环实施，提升学生高阶思维与合作能力，并借助中英文化对比增强跨文化沟通能力。Michelle教师坚持“零PPT”教学，以游戏化训练和互动交流为主，建立即时反馈机制，教师全程指导。通过“全英文交流”和“鼓励尝试”原则减轻学生压力，提升学习主动性和语言水平。

开展多维研讨与反思，促进教育理念革新

带队教师系统观摩了外方教师的教学内容设计、课堂教学活动组织及节奏控制等具体操作，并与密德萨斯大学教学团队开展了多轮深入研讨。通过沉浸式体验与专题研讨，教师团队对国际教育环境的特点与实际需求形成了更加系统、深入的认识，并对自身教学实践进行了重新审视与反思。外方课堂所采用的“目标情境前置—认知冲突设计—支架式引导—自主建构输出”的闭环教学逻辑，为突破传统教学模式提供了新思路，也为后续推进教学改革、提升教学质量积淀了重要经验。

研学成果丰富多彩，助力职业教育发展

学院与英国密德萨斯大学联合组织的研学活动，构成了一次跨越地域界限的教育探索与文化浸润过程。从课堂中对“以学习者为中心”的英国教育模式之体验，到城市空间内对动态文化元素的人文观察，再到基于跨文化视角对教育理念的重构思考，以及学生在跨文化互动中所展现的成长轨迹，每一环节均承载着独特的意义与价值。这一始于课堂、延伸至城市的教育实践，不仅拓宽了学生对世界的理解维度，亦成为职业教育国际化发展的现实体现。学院将以此研学活动为契机，持续推进国际教育交流与合作，借助文化纽带强化学生参与全球对话的能力，为区域培养具备国际视野的高素质技术技能人才，推动区域职业教育实现更高质量的发展。