上海南湖职业技术学院

2023年度教学督导工作总结

2023年度教学督导工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件精神，遵循职业教育办学规律，不断加强职业教育教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，强化职业教育类型特色，创新校企合作办学机制，深化教育教学改革，提升人才培养质量。

上海公信教育研究与评估中心督导专家组契合上海南湖职业技术学院教育教学重点工作，编制教学督导工作方案，坚持“三教”改革为主导，实行多维度、多环节、多形式展开教学督导，通过加强对教学全过程的管理，旨在推动校风、教风、学风建设，形成教学相长的良好教学环境，促进人才培养质量持续提升。

在学院教务部门的大力协助和积极配合下，督导专家组依据学院提升办学质量的总体要求，坚持以学生为中心，以教师为根本，以教育教学质量为抓手，采取以线下为主线上为辅的教学督导方式，通过对教师授课的听课指导，检查教师的授课计划、教案与执行情况，开展教研活动，召开学生教师座谈会，反馈听课情况，交流教学工作经验，努力提高教学质量，较好地完成了2023年度合同规定的教学督导任务，某些方面工作有所超额或一定程度上的延伸。现将教学督导工作总结如下：

一、基本概况

本学年教学督导组共听课92人次，总计184课时，超额完成督导，督导专家对每位任课教师作出了客观评价，提交听课记录反馈表，同时与教师的课后沟通交流得到了加强。本学年完成校园巡查38次，督导组全年召开2次教师座谈会，8次学生座谈会，督导专家参加了20次相关教研室教研活动，开展上海南湖职业技术学院课程（B类）教学专项检查工作，依据专项检查工作要求，制定专项检查工作方案，对4个学院8门课程（B类）实施检查并形成专项检查反馈报告1份。

本学期完成上海南湖职业技术学院部分专业教学文件规范检查专项工作并撰写反馈意见。

本学年督导专家组与分管教学领导、教务管理部门多次交流沟通教育教学工作，就提高教学质量，完善督导工作方法等商量工作对策，以推动学院教育教学改革和课程建设等工作有序开展，促进新型高职教育高质量发展和教师教学能力提升。

二、主要成绩

教学督导专家组依据相关协议，2023年度学院教学工作重点，结合学院有关教育教学管理制度，交流汇总教学督导工作内容，含教学督导工作任务、工作重点、督导工作数量和质量、考评方法和评价等。经督导专家组成员合议，学院教育教学工作取得以下主要成绩：

学院党政班子高度重视教育教学工作，学校教学工作正常有序。教学计划安排和教学进度的执行率较高，全年达到91%左右，执行质量较好。绝大多数教师认真备课，能够较好地完成所承担的教育教学任务，采用现代教育技术，对传统课堂教学模式进行改革和创新，不断探索教学方法，提高教学效果，促进信息技术与教育教学融合创新发展，职业教育特性的彰显逐渐鲜明。

强化教师教育教学能力提升取得显著成效。学院重视推进教师的理念转变、知识更新、技能提升，提高教师参与编制专业人才培养方案的能力、参与结构化模块式教学的能力、运用现代教育理论和方法开展教育教学等的能力锻炼和培养。学院教学管理和教学运行总体状况良好。

教师的敬业精神、责任意识、信息化教学能力、教材开发能力逐步提高，学生遵守校纪校规，到课率高，学习氛围较为浓厚，教师和学生的精神面貌良好，对学院教育教学工作认可度较高。

（三）大部分教师教学基本功较扎实，教学经验较丰富，尤其从中职教育向高职教育转变中有紧迫感和责任心，能够运用灵活多样的教学方法，教学设计有创新精神。

教师重视课程教学资源的开发和应用，电子教案和多媒体课件制作较为规范，注重与学生互动交流，启发学生探索与思考，调动学生的学习热情，学生积极参与教学活动，教学目标达成度较高。

（四）学院教师、班主任在教育教学工作中落实立德树人根本任务。绝大多数教师教学严谨，态度端正，授课认真，教学目标明确，教学内容符合教学大纲要求，班主任关心学生的学习及生活。

（五）学院以教书育人导向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于职业教育的重要指示批示为指导，积极探索课程思政的有效途径和实施方式，课程思政融入教学实践，产生较好的教书育人的良好效果。

三、主要问题

（一）授课计划、教案检查情况

  授课计划和教案的检查情况总体良好，并逐步规范化。绝大多数教师认真备课，编写授课计划、教案，教案教学目标明确，体现了知识、技能、素质目标，教学活动流程的设计体现学生的主体性，贯彻了新课程理念，教学组织形式、教学方法也有一定的改革和创新。教学过程逻辑关系较为清晰，教学效果不断提升。

存在的问题主要有以下几个方面：

1、授课计划、教案文件存在格式不统一。每门课程应由授课计划和相应的教案组成，存在教师授课计划与教案分离的情况，一份授课计划同时套用多名教师，造成检查、统计不够对应。

2、部分教案雷同，缺乏教学设计、特色。个别教师教案内容较简单，只有流程，未能真正体现教案的作用，可操作性不强。

3、教学实施时间上有出入，授课计划日期与授课执行日期存在不一致，教学授课地点与教务处课表安排不一致，个别教师存在未向教务部门申报同意的情况下擅自临时调课和更改授课地点等现象。

4、部分教师的教案项目不全，没有教学后记或反思，缺乏小结。教学资源栏目填写较简单，应该有的教学参考资料、视频资料、课程网站等信息未填写。

5、部分教案停留在知识点的罗列上，缺少教学板书设计，作业布置缺乏针对性。

6、部分教师的教案中的教学组织形式单一，以讲授为主，师生间互动较少，不善于调动学生的学习积极性和参与度，教学未达到应用的效果。

  （二）教师信息化教学能力需进一步提高。为适应新形势的需要，教师需探索线上线下混合式教学模式，合理运用网络平台、信息技术工具、数字资源，在教学方法等方面加以创新。部分教师对网络授课方式掌握不够熟练，线上教学效果欠佳，有的教师满堂讲授，与学生互动交流较少，未注意开发学生思维和引导学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，学生被动性学习情况较突出，需研究、改进教学方法，提高教学质量。教师要合理设计教学环节，精心安排教学内容，调动学生学习积极性。

（三）部分教师教学方法、内容单一，授课中未融入课程思政的内容。部分教师备课不够充分，教学内容局限于教材，与行业发展、最新技术、生产实例、生活常识等结合不够，缺乏挖掘课程思政元素融入教学过程，对学生进行思想观念、道德规范、科学精神和工匠精神的熏陶和引导的能力和方法。

四、几点建议

（一）坚持立德树人、德技并修。落实立德树人的根本任务，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持面向实践、强化能力培养，让学生掌握一技之长，培养学生服务社会的能力。

（二） 锻造高素质专业化教师团队。加大教师培训力度，提升教师队伍的教学组织实施能力，尤其对兼职兼课老师教学能力培训，聘请职教专家和行业企业高水平人员参与教师培训工作，指导教师专业发展。鼓励教师到行业企业深度实践，提升教师专业素养和实践教学能力。

（三）服务大局，突出专业特色。落实职业教育高质量发展和深化新时代教师队伍建设改革的总体要求。对接新标准更新知识技能，对接新专业目录、新专业内涵，适应职业教育教学改革需求、特别是复合型技术技能人才培养模式改革需求，把职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术等纳入教师培训内容。

（四）坚持教学计划编制与教学计划执行的严肃性和规范化，原则上未完成相关申请审批流程不宜随意调课及变更上课地点等（除特殊、突发情况外）确保教学实施的有序有效。

（五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，把1+X职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案中。

（六）教师要以学生为中心，强化质量意识，提高教学质量。运用科学有效的教学方法，加强课堂纪律的管控，保证教学秩序和教学质量。调动学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，服务创新型人才培养。

（七）推进教学资源共建共享。发挥校内教学资源库、虚拟仿真实训中心等平台的作用，将信息技术与专业建设相融合，与人才培养相融合，提高资源的共享度和应用效力。

上海公信教育研究与评估中心

 2023年11月30日